林巧敏、彭家文 / Chiao-Min Lin 
& Jia-Wen Peng
本研究旨在探討閱讀理解策略融入國小三年級數學教學對於學童學習動機及學習成效之影響，研究採前實驗研究法的單組前後測設計，以南投縣某國小三年級18位學生為對象，進行8週教學實驗，採用「數學學習動機量表」、「數學學習態度量表」、「數學測驗題本」為研究工具，進行教學前後測分數之成對樣本t檢定，探討經過閱讀理解策略融入教學後，對於學生學習動機及學習成效的影響是否達到顯著差異。研究結果顯示閱讀策略融入數學教學，在學習動機及學習成效方面皆有提升，且達到統計顯著差異，學童對於閱讀策略融入數學教學的好感度也高於傳統教學方式。DOI: 10.6575/JILA.202406_(104).0001
104_01