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9:2 (No.91) Dec 2017

圖資與檔案學刊

開放取用在校園發展與實施初探:以美國加州大學系統、澳洲昆士蘭科技大學及加拿大卡加利大學為例/A Study of Open Access Development and Implementation in Campus:Taking University of California System, Queensland University ofTechnology and University of Calgary as Examples

李家寧/ Chia-Ning Li 本文透過分析美國加州大學系統、澳洲昆士蘭科技大學及加拿大卡加利大學在校園發展與實施OA 的經驗,歸納出OA 在校園發展與實施的重點,提供國內大專校院作為發展OA 的參考:(1) 機構宜擬定具有規範性的政策;(2) 扣合其他政策,可使政策的執行臻至完整;(3)宜有基礎設備作為配套方案;(4) 穩定的挹注補助經費以及 (5) 節省成本,提高發展OA 的效益。DOI: 10.6575/JILA.2017.91.05

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偏鄉教師行動教學經驗與挑戰/Analysis of Teachers’ Experiences and Challenges in Mobile Teaching in Rural Schools

林麗娟、呂慈涵/ Lih-Juan ChanLin & Tze-Han Lu 偏鄉弱勢學童面臨教育資源普遍不足之挑戰,資訊落差情形受到關注。本研究目的在於 探索偏鄉教師行動教學參與經驗與經歷之挑戰。研究藉由深入訪談與問卷調查而蒐集教師之 反應資料。透過 7 位參與偏鄉行動教學的教師進行深入訪談,以歸納教師對於行動教學推廣之關注焦點。而問卷調查則廣泛調查參與行動教學之偏鄉教師反應。在 100 份回收之調查資料中,針對個人平板電腦教學之因應方面,教師高度反應自己對於科技問題主動找尋相關解決途徑,以及教師有感於教學資源需要花時間整理篩選之挑戰。未來的建議方面,強調未來 行動教學的推

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實證導向之護理資訊素養教學活動設計與實施成效/ The Effectiveness on the Design and Implementation of Evidence-Based Information Literacy Learning Activities in Nursing

翁慧娟/ Hui-Chuan Weng 實證護理是臨床照護的重要趨勢,強調結合護理專業與研究證據,因此培養護理人員具備查找、辨識、取得、使用與評估資訊的能力是十分重要的課題。為使資訊素養的教學能符合 學習者的需求並引發學習動機,本研究以某科技大學二技護理系一年級學生為個案,將實證護理的重要概念融入九週的護理資訊素養課程,並配合課程學習目標規劃護理資訊素養教學 活動,使學生透過做中學的方式,進而提升學習成效。研究結果顯示在護理資訊素養的課程中安排體驗、實作與討論等教學活動是重要的教學策略,能有效的培養護理學生具備資訊素 養能力,並提升學生在課程中的參與度。唯教師在執行教學活動的時間、設

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大學資訊素養線上課程教學模式與策略研究/ Study on Instructional Models and Strategies of Information Literacy Online Courses for Higher Education

王梅玲 / Mei-Ling Wang 資訊素養對於高等教育很重要,為培養大學生成為批判性思考、獨立學習與終身學習者,英美各國普遍推動大學資訊素養教育。數位學習與線上教育近年風行,成為新的教育與學習方式。資訊素養線上教學開始興起,但不同於傳統教室教學,教師與學生不在一起,線上教育如何使學生主動學習與獲得良好學習互動,均遭遇問題與挑戰。本研究主要探討大學資訊素養線上教學模式與策略,採用文獻探討與個案研究方法,首先陳述大學資訊素養教學的意涵,析述資訊素養線上教育的特點與問題,藉由文獻探討歸納大學資訊素養線上課程類型、課程傳遞方式、教學法與教學策略。最後以個案研究,分析資訊素養自學網、資訊

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大學生資訊議題的倫理抉擇:縱貫式研究/ The Ethical Decision on Information Issues of College Students:A Longitudinal Research

莊道明 / Tao-Ming Chuang 臺灣從義務教育到高等教育推行資訊素養教育已有相當基礎,今日學生善於利用各種資訊工具獲取各類資訊,來滿足人際溝通與訊息傳播等需求。但當學生面對網路訊息傳播、學術抄襲或智慧著作權議題的對與錯倫理判斷時,台灣大學生會做出何種選擇?學生是採取直覺選擇或有邏輯性的理性抉擇?本研究目的在了解大學生資訊倫理議題的個人倫理選擇。研究對象以世新大學資訊傳播學系學生為主,以四年為一周期進行縱貫式研究,分別在 2008 年、 2013 年及 2017 年進行資訊倫理個案問卷調查。依據三次調查研究比較發現,不同時期的大學生、性別與年齡學生對資訊倫理議題的抉擇有所不

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