吳宇凡 / Chih-Ming Chen  凡例係一書編纂之依循，其內容除可反映編輯者編書之目的、背景與所收錄之範圍外，更說明著該書編輯時所使用之符號、呈現之資訊及遇到問題時之處理方式等，可謂檔案文獻彙編書籍成書之圭臬。本文為避免不同時空背景下檔案文獻差異而增加研究之變因，藉由國立政治大學歷史相關科系近二十年（2003-2022）畢業論文內容與中華民國政府大陸時期（1912-1949）歷史相關者所引用文獻進行分析，從中篩選整理大陸所出版此時期檔案文獻資料彙編書刊之「凡例」，並參酌相關文獻資料，以探討各典藏單位與編輯人員對於此一時期檔案在進行彙編時所著重呈現資訊、內

林玟慧、陳世娟 / Wen-Hui Lin & Shih-Chuan Chen  面對108課綱教育改革所帶來的課程與教學實務的轉型，教師的教學需求更為受到重視。為提供更切合需求的資訊，本研究採用半結構式訪談15位新北市中等學校資訊科技教師，瞭解其在教學的資訊需求、尋求資訊過程以及資訊使用的情形。 研究發現資訊科技教師以補充科技新知為主要的教學備課需求，利用多元資訊來源管道進行教學資源的搜尋，並積極透過網際網路的線上資源及AI科技作為查找教學素材的管道，常利用圖片及多媒體素材輔助教學，並選擇能簡潔明確呈現教學內容的影片素材，將教學資源建置於數位平臺中，以提

陳志銘 / Chih-Ming Chen  遠距教學限制了學習者與學習者之間面對面交流的次數，導致學習者之間互不熟悉、彼此疏離，同儕之間互助頻率偏低或甚至不互助，因此容易產生孤獨感，影響遠距教學成效甚巨。為了提升遠距教學合作意識降低學習孤獨感，本研究使用「網路合作式問題導向平臺」中「基於基因演算法之最佳化合作學習分組」，以及「小組激勵機制」，使得接受遠距授課學生能夠更有效的進行分組協作、更積極地進行小組互助。此外，亦使用「特殊討論區」快速且有效的掌握同儕的討論主題方式，促進課堂之間成員意見、觀點的交流。結果顯示本研究所提出之促進遠距教學成效模式，可有效降低遠距課程

2023年見證了生成式人工智慧的快速成長，其影響擴及各個領域，圖書資訊與檔案研究中的資訊組織、轉換、搜尋、呈現方式，預期都將受到衝擊，本期所收錄的論文，反映了研究者對於資訊技術研發、應用成效評估與資訊科技教師資訊行為的關注，與前面提到的發展趨勢不謀而合。 本期共收錄3篇學術論文，第一篇學術論文為陳志銘所著之〈Moodle數位學習平臺之討論即時分析機制與合作問題導向學習平臺之小組激勵機制促進遠距教學學習成效〉，針對遠距或線上教學，因缺乏面對面討論的機會導致學習成效受影響之問題，整合即時內容分析之數位工具與合作問題導向學習平臺，促進學習者間的交流與討論，並從各種面向評估這類工具如何有效提升遠距教學

本期中英文目次 / Current Contents 下載