卓珈郁、陳昭珍 / Chia-Yu Cho & Chao-Chen Chen 
本研究以合作教學個案進行分析，探討採文學圈小組討論方式融入「英文閱讀自主學習」課程教學中，是否能提升高中生英文閱讀能力及課外閱讀態度，以協助高中生建立英文自主學習模式。研究採用前實驗研究法之單組前後測設計，施以兩個學期的文學圈小組討論引導，經由量表之前後測差異，瞭解文學圈小組討論對於英文閱讀態度及學習成效的改變，並於課程結束後進行訪談，探討採用文學圈小組討論對於自主學習態度的影響。研究結果顯示文學圈討論方式雖無法在短時間內獲得學習成效的改善，但學生認為文學圈討論可帶來學習成就感，對於學習興趣之前後測比較，達到統計的顯著差異。最終根據研究結果，提出英文閱讀教學建議。DOI: 10.6575/JILA.202306_(102).0002
102-02